Gümnaasium kirjandus – 2. kursus
KIRJANDUSE II KURSUS „Kirjandus antiigist 19. sajandini“
1. Õppekirjandus
1.1 A. Nahkur „Kirjandus antiigist renessansini.“ Gümnaasiumiõpik, Koolibri, 2005.
1.2 A. Nahkur „Antiigist renessansini“. Gümnaasiumi töövihik.
1.3 A. Nahkur „Barokist klassitsismini“. Gümnaasiumiõpik, Koolibri
1.4 A. Nahkur „Barokist klassitsismini“. Gümnaasiumi töövihik
1.5 A. Nahkur „Realismist postmodernismini“. Gümnaasiumiõpik, Koolibri
1.6 A. Nahkur „Realismist postmodernismini“. Gümnaasiumiõpik, Koolibri
1.7 Maailmakirjanduse lugemik. Koolibri, 1993
1.8 Vanem eesti kirjandus. Gümnaasiumi õpik
1.9 XX sajandi esimese poole eesti kirjandus. Gümnaasiumi õpik
2.Õppeaine ajaline maht – 35 tundi
3. Õppeaine eesmärgid
3.1 Õpilane loeb ja väärtustab nii eesti kui ka maailmakirjanduse olulisemaid autoreid ja teoseid, suhestab loetut teose ajastu ja tänapäevaga.
3.2 Väärtustab kirjanduseühiskondlikku, ajaloolist ja kultuurilist tähtsust ning kirjanikku kui loojat.
3.3 Väärtustab kirjandust kui tunde- ja kogemusmaailma rikastajat ning kujutlusmaailma rikastajat.
3.4 Loeb nii proosat, luulet kui ka draamat, tunneb tähtsamaid kirjandusvoole ja žanre, ning eristab kirjandusteksti poeetilisi võtteid ja kõnekujundeid.
3.5 Mõistab sõnakunsti väljendusvahendite mitmekesisust.
3.6 Tajub kirjandusteksti mitmeti tõlgendatavust, erinevate kultuurikontekstide tausta teose mõistmisel, näeb kirjanduses inimese ja maailma mõistmise mudelit.
3.7 Kujundab endast teadlikku lugejat, kes kirjanduse toel arendab enda eetilisi ja esteetilisi väärtushinnanguid ning maaimavaadet.
3.8 Analüüsib kriitiliselterinevaid kirjandusteoseid ja infoallikaid, arendab nii suulist kui ka kirjalikku väljendus- ja arutlusoskust ning loovust.
4. ÕPPEAINE SISU
Käsitletavad teemad
|
Käsitletavad alateemad
|
Põhioskused ja mõisted
|
Arendatavad oskused ja arutlusteemad
|
Lõiming teiste ainevaldkondadega
|
Läbivate teemade käsitlus
|
Kultuuri mõiste. Maailma loomise müüdid ja muistendid
|
Eri rahvaste loomismüüdid. Vana-Kreeka müüdid. Islandi müüdid
|
Müüt
Muistend
Müütide kandumine kirjandusse
|
Arutleda teemal kirjanduse roll ja tähtsus eri ajastutel
|
ajalugu
|
|
Antiikkirjandus
|
Homerose „Ilias“ ja „Odüsseia“
Sophoklese „Kuningas Oidipus“
|
Eepos, eepika
Dramaatika, tragöödia
arhetüüp
|
Murrangulised pöörded ühiskonnas, nende kajastumine kirjanduses
Arutleda eri ajastute elutunnetuse ja selle kajastuse üle kirjanduses
|
|
|
Piibel kui kirjanduse alustekst
|
Vana ja uus testament
Religioossed tõed
|
10 käsku, nende roll enne ja nüüd
|
Kristluse roll ühiskonnas
|
Ajalugu ühiskonnaõpetus
|
|
Keskaja kirjandus
|
Saaga, kangelaseepos, rüütliromaan, keskaegne luule ja draama
|
Saaga
Rüütlikirjandus
Rahvuskirjanduse teke, rahvuskirjandus kui rahvuskultuuri kestmie tagatis
|
Arhetüüpsed teemad, motiivid ja tegelased
Võimu omavoli inimese üle
|
Muusikaõpetus Wagneri „Nibelungide sõrmus“
|
|
Renessansikirjandus
|
Dante, Petrarca, Boccaccio novellid
More,
Shakespeare või Cervantes
|
Renessanss
Humanism
utoopia
|
Võitlus inimese kui isiksuse vabastamise eest, usk elu tähenduslikkusesseFantaasia- ja muinasjutumaailm kirj-s
Mõistuse ja tunnete tasakaal ja konflikt inimeses
|
ajalugu
|
|
Barokk ja klassitsism
|
Calderon ja Moliere
„Naeruväärsedeputised“ või „Tartuffe“
|
Tabu
absolutism
|
Loomuliku ja haritud inimese ideaal
|
Ajalugu, Louis XIV
|
|
Valgustuskirjandus
|
Defoe või Swift, Voltaire, Goethe „Faust“
|
valgustus
Arhetüüp – kuradiga lepingu sõlmimine
|
Inimeste mõtete ja tegude ühiskondlik tingitus
|
|
|
Romantism
|
Puškini “Jevgeni Onegin“ või Byron, Hugo või Scott või Merimee „Carmen“
|
romantism
|
Igavesed väärtused ja idealistlikud unistused
Humaansed ideaalid: vabadus ja armastus
|
Ajalugu 19. saj vabadusvõitlus Euroopas
|
|
Realism
|
Balzaci „Isa Goriot“,
Flaubert või Stendhal.
Dostojevski, Tolstoi.
|
Realism
Romaan
Epopöa
Maagiline realism
|
Ühiskondlike olude kriitika
Kirjanduse filosoofiline sügavus (Tolstoi, Dostojevski)
|
Ajalugu- kapitalismi areng nii Lääne-Euroopas kui ka Venemaal
|
|
Estetism ja romantismijärgne luule ja sümbolism
|
Wilde, Baudelaire või Rilke või E. Leino või Tagore .
Realistlik draamakirjandus
|
Sümbolism
Ibsen või Strindbergvõi Tšehhov
|
Dramatism ja tragikoomika
Ühiskondlike olude kriitika
|
Elulaad , kombed ja moraal eri ajastutel.
|
|
Eesti kirjanduse lätetel
|
Kroonikad, vaimulik ja ilmalik kirjandus, juhuluule
|
Kroonika
Vaimulik kirjandus
juhuluule
|
|
|
|
Rahvusliku ilukirj algus
|
K. J. Peterson
|
Aforism
ood
|
Igavesed väärtused
Geniaalsuse mõistatus
|
|
|
Rahvusliku ärkamisaja kirjandus
|
Faehlmann, Kreutzwald, Koidula
|
eleegia
|
Fantaasia-ja muinasjutumaailmad
|
|
|
Realistliku kirjanduse algus Eestis
|
J. Liiv
E. Vilde
|
Ühiskondlike olude kriitika
|
Elulaad, kombed ja moraal eri ajastutel ja kultuurides
|
Ajalugu 19. saj lõpu 20. saj alguse elu Eestis
|
|
5. ÕPITULEMUSED
5.1 Õpilane iseloomustab õppematerjalidele toetudes eri ajastute kirjandust ja kirjandusvoole, nimetades nende ajapiirid ja tunnused ning tähtsamad esindajad.
5.2 Nimetab eesti kirjanduse tähtsamaid arenguperioode, olulisemaid autoreid ja rühmitusi.
5.3 määrab eesti kirjanduse tekkeaja ning võrdleb selle kujunemist muunEuroopa kirjanduse arenguperioodidega.
5.4 Mõistab ning hindab käsitletavate kirjandusteoste humaanseid, eetilisi ja esteetilisi väärtusi.
5.5 On läbi lugenud ja analüüsinud nelja proosa- või draamateost, tundes teoste ja nende autorite kohta kultuuriloos.
6. HINDAMINE VASTAVALT RÕK-i ja kooli hindamisjuhendile.
7.FÜÜSILINE ÕPIKESKKOND , ÕPPEVARA SAMA MIS EELMISEL, ÕPPEVARA EES NIMETATUD
7.1 Õppekomplektid (õpikud, töövihikud, õpetajaraamatud Sirje Nootre. Kirjanduse kõnetus. 2004) kogu kursuse jaoks.
7.2 Kursuse õppimisel vajalikud tekstikogumikus ning kirjandusteosed.
7.3Kursuse õppimisel vajalikud CD-d
7.4 Kursuse õppimisel vajalikud DVD-d.
7.5 Kättesaadavad on kirjanduse õppimisel vajalikud interaktiivsed õpikeskkonnad ja võrguväljaanded.
Comments (0)
You don't have permission to comment on this page.